Simposios invitados

Simposio S39 · Coordinador

Pablo Delgado Herrera

Universidad de Sevilla

Simposio

S39. Diversidad y necesidades de apoyo en la lectura: procesos, dificultades y accesibilidad

Currículum

Pablo Delgado es profesor en el Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación y miembro del Laboratorio de Diversidad, Cognición y Lenguaje de la Universidad de Sevilla. Es licenciado en Psicología por esta universidad y doctor por la Universitat de València, donde completó el programa de doctorado en Lectura y Comprensión en 2020.

Su investigación se centra en la comprensión lectora y los procesos cognitivos y metacognitivos implicados en la lectura, con especial atención a las diferencias entre los formatos digitales e impresos. Estudia el papel de la atención, el esfuerzo cognitivo y la monitorización de la comprensión mediante metodologías experimentales, seguimiento ocular y revisiones meta-analíticas. Otra línea de trabajo aborda la lectura y el aprendizaje en personas con discapacidad intelectual, autismo y dificultades de atención, así como la comprensión y evaluación crítica de información multimodal en Internet.

Sus publicaciones incluyen trabajos en revistas como Educational Research Review, Journal of Educational Psychology, Learning and Instruction, Learning and Individual Differences y Discourse Processes. Entre sus contribuciones se encuentran metaanálisis sobre los efectos del soporte de lectura y estudios experimentales sobre atención, metacomprensión y lectura crítica en entornos digitales.

Ha participado en seis proyectos de investigación financiados por organismos nacionales y la Fundación BBVA, centrados en lectura digital, alfabetización multimodal, funciones ejecutivas y aprendizaje inclusivo. Asimismo, ha presentado sus investigaciones en congresos internacionales de EARLI, la Society for Text and Discourse y la Association for Computing Machinery, o como ponente invitado en congresos como la European Conference on Technology Enhanced Learning.

Resumen del simposio

Este simposio reúne cuatro investigaciones sobre los procesos lingüísticos, perceptivos y cognitivos implicados en la lectura en poblaciones con distintas necesidades, así como sobre las condiciones que pueden favorecer la accesibilidad y la comprensión de los textos.

El primer estudio examina longitudinalmente a lo largo de 3 años la integración audiovisual del habla y su relación con el desarrollo del lenguaje y la lectura en 49 niños con y sin trastorno del espectro autista. Mediante el registro de movimientos oculares durante la presentación de cuentos y pruebas estandarizadas de lectura y vocabulario, analiza las preferencias de atención visual y sus vínculos con el desarrollo lingüístico y lector. El segundo trabajo aborda las habilidades fonológicas segmentales y suprasegmentales y su relación con la escritura y la comprensión lectora en Educación Primaria. Participan 54 escolares españoles de entre 8 y 10 años, distribuidos en dos grupos: alumnado con dislexia y con desarrollo lector típico. El tercer estudio evalúa los efectos del formato de lectura fácil sobre la comprensión, los tiempos de lectura y los movimientos oculares mediante dos experimentos con adultos de distintas edades. Además, presenta una aplicación bilingüe en desarrollo destinada a identificar textos y fragmentos potencialmente difíciles en sitios web. Por último, el cuarto estudio compara la lectura en pantalla y papel en estudiantes de secundaria con y sin trastorno por déficit de atención. Examina el papel de las dificultades de atención sobre el efecto de inferioridad de la lectura en pantalla, tanto sobre la comprensión de textos como sobre la automonitorización de la comprensión alcanzada.

Los resultados de los cuatro estudios se presentarán en el simposio y se discutirán sus implicaciones para comprender la diversidad de perfiles lectores y orientar prácticas educativas y de accesibilidad ajustadas a distintas necesidades.